Les compétitions de jeux vidéo sont-elles de vraies compétitions sportives? Le sport électronique a-t-il vraiment sa place aux Olympiques? Va-t-on rendre nos jeunes sédentaires, cyberdépendants ou violents en acceptant les programmes de esports dans les écoles? Si vous suivez quelque peu les médias au Québec et à travers le monde, vous avez sans doute déjà vu de nombreuses réponses très négatives à ce type de questions, qu’elles proviennent de certains politicien·ne·s (e.g., Plante, 2019) ou du milieu du sport traditionnel (e.g., Desrosiers et al., 2021). Beaucoup de gens à l’extérieur du domaine du sport électronique ont donné leur opinion sur ce phénomène, que ce soit dans les médias ou la littérature. Cependant, pour de multiples raisons, il est difficile de savoir réellement ce que pensent les personnes qui participent à ce phénomène.
Dans le cadre de notre mémoire, nous avons donc décidé de leur donner la parole afin d’être en mesure de connaître leurs opinions sur ce qu’ils et elles considèrent comme enjeux importants. Dans un premier temps, l’objectif de la recherche était d’identifier s’il existe des consensus ou des divergences d’opinions parmi les acteurs professionnels du milieu. Ensuite, nous avons vérifié si leurs opinions étaient similaires ou différentes à ce qui est généralement véhiculé dans les médias.
Ainsi, à l’aide d’entrevues semi-dirigées, nous avons interviewé une dizaine d’intervenant·e·s professionnel·le·s québécois·ses pour connaître leurs opinions sur le statut du sport électronique, l’inclusion du esport dans les écoles et aux Olympiques, le pouvoir des studios de jeu dans l’écosystème, les investissements massifs de l’Arabie Saoudite et de Tencent dans l’industrie, les bienfaits et les effets négatifs de la pratique vidéoludique compétitive, ainsi que d’autres sujets tels que la crise écologique et l’accessibilité.
Voici quelques concepts clés qui nous ont permis d’analyser les témoignages sous différents prismes. Nous avons utilisé les concepts d’unanimité, de consensus et de dissensus pour avoir une vision globale des opinions des participant·e·s. Avec cette première analyse, nous avons ensuite pu voir si le concept de communauté de pratique d’Étienne Wenger (1998/2005) et d’identité professionnelle (Miscenko et Day, 2015) s’appliquaient à eux. Nous avons utilité aussi le concept de panique morale de Stanley Cohen (2002) et d’acceptabilité sociale (Depraz, 2015) pour voir s’ils s’appliquaient dans le contexte de notre étude. Finalement, les concepts de sports et de sportification de Norbert Elias (1986) et d’institutionnalisation ont permis de comparer si les enjeux présents dans le sport électronique sont liés à une professionnalisation qui ne serait pas achevée.
Nous espérons, suite au mémoire, que la mise en lumière du point de vue des participant·e·s permettra à ces dernier·ère·s d’enfin se sentir écouter. De plus, bien que notre échantillon ne soit pas suffisamment grand pour faire des généralisations, nous espérons que nos hypothèses contribueront à faire avancer les différents débats sur les sports électroniques.
Références
Cohen, S. (2002). Folk Devils and Moral Panics, 3e édition, Routledge
Depraz, S. (2015). Pourquoi et comment travailler l’acceptation sociale dans les territoires ?. Dans Depraz, S., Ute, C., et Ulrike, G.-K (dir.), Acceptation sociale et développement des territoires. ENS Éditions. https://doi.org/10.4000/books.enseditions.5649
Desrosiers, G., Dufour, M., Juneau, M., Mathieu, M-E., Abel, J., Jay Anderson, J., Bernier, S., Bilodeau, A., Bilodeau, C., Boutin, K., Harvey, A., Harvey, P., Heil, J., Kingsbury, M., Prémont, M-H., Rochette, J., St-Gelais, M., St-Pierre, K., et Valois-Fortier, A. (2021) Non aux eSports aux Jeux olympiques, article en ligne : https://www.journaldemontreal.com/2021/04/08/non-aux-esports-aux-jeux-olympiques-signent-plusieurs-sportifs (mis en ligne le 8 avril 2021, consulté le 30 juillet 2021).
Elias, N. (1986). La genèse du sport en tant que problème sociologique. Dans Elias, N. et Dunning, E. (dir.). Sport et civilisation la violence maîtrisée. Fayard.
Miscenko, D. et Day, D. V. (2016). Identity and identification at work. Organizational Psychology Review, 6(3), 215-247. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2041386615584009
Plante, C. (2019). Les libéraux réclament un moratoire sur les «esports» dans les écoles du Québec. Le Soleil. https://www.lesoleil.com/2019/09/19/les-liberaux-reclament-un-moratoire-sur-les-esports-dans-les-ecoles-du-quebec-f84ca63e81bd528dbd8c2a4c431c518f/
Wenger, E. (2005). La théorie des communautés de pratique. Apprentissage, sens et identité (F. Gervais, trad.). Les Presses de l’Université Laval (Publication originale en 1998)